Alerta experto sobre similitudes entre el nuevo modelo educativo en México y el fracaso chino
Redacción MX Político.- El polémico nuevo modelo educativo mexicano ha sido objeto de fuertes críticas y advertencias de fracaso por parte de Alfonso Araujo, director del Centro de Estudios México-China y experto en la historia moderna del país asiático.
Araujo señala que este modelo ideológico de educación tiene similitudes con los intentos de China en la década de 1960 de transformar la educación a través de la ideologización, lo cual resultó en un período de estancamiento y desastres económicos.
El experto, en entrevista con LatinUs, compara el «Gran Salto Adelante» de China con las actuales acciones del gobierno mexicano en el ámbito educativo, especialmente en las guías para maestros y libros de texto para primaria y secundaria.
Durante el «Gran Salto Adelante», China educó a generaciones para romper con el pasado y calificar como «mala» cualquier acción gubernamental previa a la revolución. Esto resultó en desastres económicos y educativos, y una pausa en la educación durante los años 60.
Nuevo modelo educativo en México: sin estructura ni visión
Araujo advierte que un país necesita una visión a largo plazo y cuidadosa consideración antes de implementar un cambio radical.
Señala que el nuevo modelo educativo mexicano carece de estructura y visión, lo que podría frustrar a maestros, dificultar el aprendizaje de los alumnos y requerir la participación activa de los padres para explicar el contenido ideológico.
El experto también critica las guías para maestros y libros de texto por estar altamente ideologizados, denunciando constantemente conceptos como el neoliberalismo, el positivismo y la opresión.
Araujo recomienda a padres y maestros seguir utilizando los libros de educación básica anteriores, ya que, a pesar de no ser perfectos, ofrecen un plan estructurado y ejercicios para los alumnos.
A pesar de las críticas y advertencias, el nuevo modelo educativo continúa siendo implementado en México, generando un intenso debate en torno a su efectividad y enfoque ideológico en la enseñanza.
jth
